小学德育案例一等奖例文（三篇）

1. 小学德育案例一等奖例文（三篇）

小学德育成功教育案例一
 
 -------信任，使师海更宽阔 信任，是一抹阳光，催开含苞的花蕾;信任，是一汪清泉，浇灌枯竭的希望;信任，是一盏明灯，照亮前进的方向。素质教育要求教育以人为本，尊重，信任，关心和理解每一个学生，使其养成终身学习的习惯。
 
 信任教育是一种以心换心的教育，教师对学生的信任对学生的发展尤其重要。夸美纽斯说过：“在品格以及整个人的教育领域内，只有一条途径可以接近学生，这就是对他们的信任。”真正的教育就在于沟通教育者和受教育者之间的信任。彼此之间相互信赖，才会有共同的情感愿望和语言。信任首先要以爱，以尊重为前提，再结合以正确有效的手段，就会使学生消除其心理的阻抗，从而使学生把教师的要求与期望转化为他们发展自己的内在需要，并由此产生行动的内在动力，促其向良好的方向转化。这才起到真正的教育目的。那么，作为老师，我们该信任学生的什么呢?
 
 信任学生的本性是善良的
 
 信任学生的本性是善良的，这样可防止老师对部分学生，尤其是那些在学习，纪律上都落后的学生。试想，如果一个老师认为这个学生本性就是坏的，那在这种心理的积累下，老师看这个学生是不会觉得他做什么都是不单纯的，其动机是坏的，有目的的，且目的是不好的?长期下去，老师一定会说出伤害学生的话，做出伤害学生的举动。这样，教育的目的就不能达到 ，更不要说“有教无痕”了。
 
   
 
 信任学生说的话
 
 (一) 信任学生对你说的“谎言”
 
 有时候学生会对老师说谎，说些他们自认为“很高明”的谎言。记得班上有一个后进生再一次的考试中考了五十几分，但她却骗我说他考了六十几分。我知道她是骗我的，我也生气，但我并没有当场让她拿出试卷来当面对质，我记起我的老师说过：“事缓则圆”。所以我冷静了下来，告诉她进步很快，过了一天后，
 
 我在全班面前说：“这次我们班及格的有多少人，××也及格了，她这次的进步很大，大家给她鼓掌，大家要向她学习，勇于进步，在这里我也衷心地希望她在下次的考试中能考的更好，争取考到七八十分甚至更高”。我看见她在全班学生的掌声中不好意思了，红着脸，低着头，蛋挞头看我的眼神是坚定的，我在那刻还是相信她了。再后来的考试中她虽然没有考到八十分，但她的成绩确实有了明显的提高，并且没有再降下去。学生在很多时候，由于贪玩，自己管不了自己等诸多的天性，又为了逃脱老师的检查，甚至是责罚等，就会对老师撒自以为高明的谎言。这时，老师最好的做法不是气急败坏地当面拆穿谎言，而是先冷静下来调查这个谎言背后的原因，学生为什么这样说，为什么要说谎。待调查清楚后，再从侧面出击，在维护学生自尊的前提下，可以给学生台阶让其下来，也可以视“谎言”为真，以信任和肯定变谎言为学生奋进的动力，借机使其从心理上改更，从此不再犯同样的错误。
 
 (二) 信任学生对你说的“诺言”
 
 有时候学生还会信誓旦旦的给老师许下诺言，可现实太多的情况是，很多学生的诺言，尤其是中小学生的诺言根本就经不起时间和他们童性的磨砺，他们给老师的保证只有在出口的那一刻让你看到了欣慰，让你看到了信誓旦旦。
 
 有一节课我抽查我们前几节课学过的文言文的背诵，一个男生都不会背，我问他怎么办?他告诉我让我给他今天一天的时间，他会把学过的几篇都背会。我相信了他，也给了他时间，但是结果并不乐观。第二天的他并没有像他说的都背会，当然这也在我的预料之中。我并没有雪上加霜地责怪他什么，只是说：“你是男子汉大丈夫，我相信你给我的诺言，你只是在说之前没有计划好你实现诺言的期限，老师再给你修改修改，把一天变为两天，相信你一定会在第二天结束的时候来兑现你的诺言的”。果然，这个男生在第二天结束的时候来找我背课文，学过的几篇他都很流利的背下去了。如果我当天说我不相信他，他一定会产生抵触情绪，从而不背课文，乃至以后的课堂上他可能都会带着抵触情绪，这样的恶性循环使后果不堪设想。可见，老师对学生的信任多么重要，信任，能使他们得到尊重，能维护他们的自尊，他会认为老师是看得起他的;信任，能使他找到不就得勇气和方法、动力，他会认为老师对他还抱有很高的期望。这种巨大的精神力量，会增强学生的意志品质，加强自我控制力和约束力，逐步克服困难改正错误，健康学习，成长。
 
 德国教育学家第斯多惠曾就说过：“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，信任就是做好这些的基础和保证。 “你的鞭子地下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这些教育家们的告诫我们清晰地记得，有时，过多的惩罚会使学生从良心的责备中解脱出来，把学生推向另一个极端，为了学生的健康发展，为了学生真正的未来，就让我们最大限度的信任学生，理解学生，万物有价，信任无价。相信在我们的信任下一定会走出优秀的人才。
 
 小学德育成功教育案例二
 
 当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”
 
 我常听到一些班主任抱怨：“我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心„„忙死了!”是的，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢?与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚;与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。下面是我们班的一些德育教学案例，希望与大家共享。
 
 今年我作为3班的班主任，在开学第一课，我给学生播放一首《朋友》的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐;你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。”掌声响起。我接着说：“因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不一定敢当着我的面说心里话，因此我公布我的QQ号码和电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’，或者在QQ上留言”。我的话立竿见影，第二天我的QQ上的小喇叭在不断的闪，原来很多学生都申请加我为好友，我很开心，并一一通过，过一段时间后，我的QQ上已经有24个学生，哈„..有些还是我教的其他班的学生。在QQ上我和学生可以开心的聊天，因为在QQ上我不是老师的角色，而是以朋友的身份去和他们聊天。谈班里发生的事情，让他们发表自己的看法;谈生活，和他们一起分享他们的喜怒哀乐，引导学生合理的利用网络;谈理想，鼓励他们努力学习!特别是快会考的这段时间，更重要。
 
 令我最意外的是我班的亚，一个被所有老师认为是无药可救的学生。最奇怪的是第一个加我QQ的就是他，在QQ的聊天中，我慢慢发觉他其实很聪明，很有想法，但是逆反心理非常重。他也很乐意说自己的过去，也明白自己的不足，知道自己的错误，所以他很想去改变，但是现实中，他感到很辛苦„„在网络上我适时的帮他分析，并且给与引导和鼓励。虽然成果不是很大，但是现在他有什么心事都会和我谈。还有一次，记得4月12号下午去看考场，那天晚上在QQ上，他说了一件很惊讶的是事情给我听，就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架„„说了很多。我问他，不怕我和学校领导说吗?他却说了一句话：“我信你!你不会!”。他的话虽然很简单，但是我感到很有满足感，同时也意识到事情的严重性，及时和他做思想工作，分析事情发展的后果，后来使他取消的考完试后再打的念头。第二天他们那帮人，乖乖的去考试了„„
 
 现在的学生喜欢上网，玩QQ，但是怎么去引导学生正确的运用网络功能呢?是我们一个很头疼的问题。社会在变化，我们也不可以用以前的老方法去教育学生，学生会很难接受。因此我在模拟生活中进行德育教育，既做到寓教于乐，又可以引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的“面孔”，往往使学生产生一种压抑感，而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧，产生厌倦心理。但是学生学习时间紧，要充分保证这些活动的开展，难度较大。利用电脑技术模拟生活中的德育情景，结合学生的爱好、兴趣，让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践，既具有强烈的娱乐性，又有着相对的真实性，而且学生在活动中所花的时间较少，收到的效果很明显，既拉近了和学生的距离，也便于进行德育教育。
 
 小学德育成功教育案例三
 
 一、基本情况
 
 陆伟华是一位六年级的学生，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中;课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差，各门功课测试都不及格。性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说它，哪怕是一点点小小的冤枉。
 
 二、案例分析
 
 这位同学今年十二岁了，家里人教育一向都是用打骂的方式，包括他爸爸对待他妈妈也是如此，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
 
 三、辅导策略
 
 针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
 
 1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。
 
 2、在班级里，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
 
 四、采取的方法和实施过程
 
 1. 我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
 
 2. 他犯错误，他不能冷静，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。
 
 3.以强项来淡化弱项，早就发现，他对于劳动还是能实实在在地干好，值日生工作他认真做，就给予鼓励;
 
 4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化无，这一点也需要老师晓之以理，动之以情，可以给他讲一些宽容的小故事，读读关于宽容的名言，如，忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体，心理的伤害。
 
 5、让它感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。
 
 6、尊重孩子，保护孩子的自尊心。
 
 因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了母爱，多了孤独，令李明的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对他的这种状况，我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。
 
 7、有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热爱。 为了使李明学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《面对困难和挫折，我……》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》……。在主题会中，孩子们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人;有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人;有的说，我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹……。通过有教育意义的活动，引导李
 
 明焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气
 
 五、教育效果
 
 精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，这位同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，他生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。 学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗;爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门;爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱!   一.幼儿园中班德育工作计划范文（三篇）    二.幼儿园大班下学期德育工作计划范文（三篇）    三.幼儿园春季德育工作计划范文（三篇）    四.中学德育工作研讨会方案800字范文    五.学校德育工作总结与反思范文（三篇）    六.幼儿园大班德育工作总结范文（三篇）    七.小学德育个人工作总结范文（三篇）    八.高中优秀德育工作者主要事迹材料范文（两篇）    九.学校优秀德育工作者先进事迹材料（两篇）    十.幼儿园优秀德育工作者先进事迹材料（两篇）      ;

2. 小学德育案例 简介小学德育案例

1、儿子11岁，有些学坏。
 
 2、那天，本村林强家摆酒，我和儿子去他家吃完饭，儿子对我说：＂妈妈，我不回家，我就和奶奶在一起。＂我反问：＂作业呢？＂＂我现在就去做。＂我以为儿子很乖，马上回答：＂行。＂天气很冷，我便和一大圈人围坐在一大堆材火旁烤火，心里觉得很温暖。过了一会儿，心想：儿子的作业应该做完了吧。环视一下四周，没见儿子的踪影，跑到树林边喊，没有回音，再喊，我听见了＂唉＂的答应，心想：他到林子里干什么，莫非捉迷藏？又喊，儿子答道：＂干什么嘛？＂不对，肯定有什么神秘事情瞒着我，我这样想。在我的再三催促下，儿子从马路边下的林子里跑出来。经过我的仔细打量与收查，我从他的兜里搜出价值35元的遵义牌香烟一包。顿时我懵了，我不相信，我的儿子莫非抽烟？我赶紧叫来丈夫，对他盘查，但他失口否认是自己买的，最后经过我和丈夫的轮番＂烘炸＂，他终于招了：烟是他买的，已经买过两三次了，也抽过两三次，是受别人的引诱才买的。当时，我心里之前的那份温暖荡然无存，只有作为妈妈，作为班主任老师的自责和懊悔。我们为什么只管自己的娱乐，而忽视了儿子和什么样的孩子在一起玩，导致他结识了不良的朋友。我第二天便找来了与他一起抽烟的孩子，弄清原因是引诱儿子抽烟的孩子家庭非常特殊--父母离异，有个后妈和后妈生的妹妹。一家人看是很热闹，但这孩子的心灵却很孤独，虽然有爷爷、奶奶的照顾，但他心里无所依托，于是和同伴们玩起了成人的行为。受这个孩子应有的不止我儿子一人，还有五六年级的一些调皮的男孩。为了不再引发这样一群少年儿童的不良行为，我对他们一起讲解了吸烟的危害，那就是不仅浪费了金钱，还不利于身体的健康成长，孩子们也认识到自己的过错并反省，提升认识。同时，也联系了这些孩子的家长让其跟踪调查与监督。通过饿哦们既是的教育引导，孩子们的不良行为都得到了改正。

3. 小学德育优秀教育案例

　　德育教育是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。下面是我为大家整理的小学德育优秀教育案例，一起来看看吧!
       　　小学德育优秀教育案例一   
    　　泉眼无声惜细流
   
    　　——单亲家庭学生德育教育案例
   
    　　新学期第一天，校领导带着校外学生公寓的管理人张大爷敲开了我的教室门。“这两个孩子是新转来的，安排在你们班了。”张大爷连忙说：“这个孩子学习不错，就是贪玩，家长挺重视的，麻烦您多加管教。另外这个，爸妈谁也不管，你给看着，别惹祸就行。”听了他的话，我顿时觉得有些尴尬，虽然孩子很小，但他这么说，一定会伤害孩子自尊的。我连忙圆场说：“不能不能，这俩孩子我都会好好管教的。”说完我顺势朝着孩子的脸看去，本以为孩子一定会因为张大爷的话羞得满脸通红，可这一看，大大出乎了我的意料——满脸的轻蔑、无所谓和轻浮。他的脸上出现了与他年龄相当不符的神态。这就是我和12岁的姚振的初次见面。
   
    　　开学一周，这个姚振就让我一个头有两个大。上我的课时，他会收敛一些，但是一到科任课，科任老师就会气得火冒三丈跟我抱怨。姚振上课不听课，乱搞小动作，自己玩的没有意思了，就去给同桌捣乱，有的时候兴奋起来，还会搞怪的发出一声怪叫。下课了，就在教室里大声喧哗，大喊大叫，班级的过道就是他的游乐场，任意飞奔。测试成绩只有30几分。开始的时候，我非常生气，每天都会批评他，也是希望我的严厉能让他惧怕，管好自己。可这样做的效果并不明显，每次批评他都会让我气上加气，他总是会下巴一扬，露出那不屑、无所谓的眼神，任你火冒三丈，怎么说就是不往心里去。嘴上嗯、啊的答应着，转身就对同学们吐舌头，做鬼脸。后来，我就对他说，如果你再不好好上课，发现一次就打一个手板。我想他毕竟是个孩子，一般的孩子都会怕疼，就用这个办法“吓唬吓唬”他吧。结果还是让我大失所望。
   
    　　这一天，他再次犯错误之后，他直接走到我面前，把袖子一撸，说：“打吧，我音乐课捣乱了。”我一听，轰的一下血往头上涌，真想狠狠的打他两个手板。可是我还是冷静了下来，因为我知道，对于他，这样的惩罚根本没有作用，或许以后，还会变本加厉。我深吸了一口气，说：“算了，我不批评你，明天把你家长找来吧。”“老师，你还是批评我吧，我没有家长”。我的火顿时冒了起来，这孩子简直无可救药，朝他大喊道：“你爸你妈，你家里的亲戚，不是你家长是谁?!”他看了看我，不为所动，冷冷的说：“我爸妈离婚了，我妈跟别人跑了，我爸不要我，就我奶管我，她去外地打工了一年回来一趟。我就自己住在学生公寓，所以我没有家长。”听了他的话，我惊愕的一句话也说不出来，这么小的孩子，居然有着这样的生活经历，他的不屑、无谓还有对一切的轻视，都是源于内心对这样生活的一种抵触。我对他不了解，竟然这段时间这么对待他，心里马上生出了一丝丝的愧疚和心疼。我连忙换了缓和的语气对他说：“对不起，这段时间老师对你太严厉了，以后不许你说自己没有家长，从今天开始，我就是你的家长。”话一说完，他那不屑的脸上顿时闪过一丝不易察觉的神态。可能是惊讶，也可能是一丝丝的感动。可他马上就继续带上了他那厚厚的“面具”，对我说：“不批评我了?那我回去了。”说完，转身走了。我知道，父母的抛弃，亲戚之间对他的嫌弃，使他根本不相信我说的话，就好像他不相信他身边的每一个人。但是，我却抓到了改变他的契机和方法。
   
    　　从那以后，他犯错误了我不会再朝他大喊，也不会批评他，只是耐心的告诉他，以后不要这样了。同时，我也让学生处处关心他，让他在班级中感受温暖。我仔细地观察他学习方面、生活方面，只要有一点的闪光，我都会大加赞赏。慢慢的，他开始了转变，虽然不明显，但我知道，他正一点一点的被温暖着。我有胃痛的老毛病，每天上午第二节下课，我都必须
   
    　　喝一袋热呼呼的牛奶来暖胃。这是我们班的孩子都知道的。这天早晨，打了上课铃，姚振才拖着书包慢慢的走进教室，他的状态明显不对，头发凌乱，脸色苍白。我赶紧过去询问情况，他开始不说，后来跟他在一个公寓的同学说他感冒了，昨天晚上发烧了。我听了之后在他的身边嘘寒问暖，他默默的抬起头来看着我，不像以前的冷漠。当我得知他没吃早饭，直接把我暖胃的牛奶热过了之后拿给他，还拿钱打发其他同学去买了面包和火腿肠给他。他却说“我不吃。”我知道他是不好意思吃我的东西，便说“不许不吃，我看着你吃，如果你不吃，那你就回到公寓躺着，你选吧。”他没有吭声，拿着面包，一口一口的，机械的咬着，但我看见，他的眼中，有泪光闪过。
   
    　　第二天早上，他破天荒的交了日记。日记是我们班学生每天必须的作业，通过日记我可以直接了解他们的内心，他们也可以在日记向我咨询任何问题，当然，如果日记中有不想被我看到的内容，我允许他们用胶布粘起来。他的日记没有日期，没有天气，只有简单的几个字：昨天你胃疼了吗?看了他的这几个字，我几乎欣喜若狂，这座小冰山终于要开始融化了，我给他回复道：我没事，只要你的身体好起来，老师就放心了。你要加油哦!
   
    　　从那以后，姚振的转变越来越大。上课也能认真听讲，几次回答问题都表现非常好。我依然没有放弃任何一个表扬他的机会。在生活上也处处关心他，天冷了要他加衣服，给他买学习用品，希望他能在我的鼓励和爱护中成长。
   
    　　一个星期一的早晨，离老远我就在校园中看见姚振，以为他能过来跟我打招呼，结果他看见我了，掉头就跑。我心里还犯嘀咕，这孩子怎么还抗拒我呢。到了班级，我就到他的座位，一看，不得了，姚振的脸上青一块，紫一块的，还有个别的结痂的伤口。我忙问怎么回事。他就是不说话。这时班级的同学说，“ 老师，他跟别人打仗。”我看着他的脸又心疼，又生气，斥责他“你怎么这么不听话，你把我的话当耳旁风吗?你就不能好好表现让我看看吗!”这时，姚振的眼泪噼里啪啦的掉了下来，止都止不住，这是我第一次看见他哭。他边哭边说：“2班的xx说你没有他们老师好。”听了他的话，我的眼圈也湿润了。多么可爱的孩子啊，听到别人说我不好，就去跟别人争吵，看来我是真正的走进到他的内心了。我搂着他，给他擦着眼泪，说：“傻孩子，别人说好说坏都无所谓，我不会放在心上的，因为一个人好就是好，不好就是不好，别人说什么是改变不了的，是金子早晚都会发光。这句话，我送给我自己，也同样送给你，记住，如果不能改变别人，那么就去改变自己。让自己做到最好，让别人挑不出毛病。还有，以后不许再打架了哦，老师是你的家长，你无所谓，可我还心疼呢。”他听了我的话抬起头，擦擦眼泪，郑重的点点头。
   
    　　期末考试，他数学考了92分，语文考了87分，我高兴极了，给他买了奖品送给他。他也乐的合不拢嘴。晚上我回家，打开背包，发现我送他的奖品静静地躺在我的背包里。上面还附了一张小小的纸条，上面工工整整的写着一行字，这一行短短的话，让我热泪盈眶：这份奖品应该属于你，我的家长。老师，你辛苦了，谢谢你。
   
    　　就这样，一个冷酷的孩子，终于卸下了他那厚重的面具，虽然他现在还是会偶尔犯一些小的错误，会惹点小麻烦，但我知道他已经彻底的改变了。想着他灿烂的笑脸，我想对于现在社会上越来越多的单亲子女，作为教师，特别是班主任就应该用友情弥补其亲情，用爱心感化其伤心，用回避保护其自卑，想方设法用丰富的校园生活，充实其单调的生活。用爱默默的浇灌、滋养他们，只有这样，他或她才会避过惊涛骇浪和暗礁冰山，才会抵达理想的港湾，才会使生活充满阳光，才会从心底发出微笑
       　　小学德育优秀教育案例二   
    　　曾经看到这样一句话，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”这句话时常让我自己不停地反思。反思自己在教育教学中的行为是否做到了为人师，因为我是一名教师，是一名班主任老师。
   
    　　教过一批又一批学生，遇到过不同类型的学生，而那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，被我们称之为“问题学生”的孩子总是让我们头疼。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱， 最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
   
    　　我们班有一个小男孩，叫陈易隆，调皮爱动，手很欠，总是打这个打那个，平时告状的的多数也是因为他。一次，我因为他把一个女孩打了，把他舅妈找到学校，孩子的舅妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话?”接着，不分青红皂白，就是一顿拳打脚踢。后来，我了解到这学期开学，他的爸爸妈妈同时到外地打工，把他交给舅妈看管，舅妈也感到头疼，在家经常打自己家的表弟，怎么说也不听。他爸爸妈妈放话说使劲打没关系，结果他舅妈就开始管教，可越管越完。又有一次，我去他家家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”从以上两事例，不难看出，有些家长(特别是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。针对这种情况，我做了点尝试，
   
    　　这孩子虽说爱动淘气，但我知道，该生数学成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在语文学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地安排他看中午吃饭时的餐盘摇摆放干净又整洁，结果他兴致很高，每天都认真看管，态度认真，竟使他淘气的时候明显变少，有时还会开心地笑了，和同学们相处融洽了，随后我赶紧写了家校联系的卡片给他舅妈。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
   
    　　这次成功教育给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习
       　　小学德育优秀教育案例三   
    　　本学期我担任五年级班主任工作。有人说：“班主任是班级灵魂的设计师”我觉得这句话非常有道理，班风的好与坏，班干部的培养等与班主任的工作有非常密切的关系。
   
    　　那么怎样才能当好班主任呢?作为一个班主任，要带好一个班，必须具有一定的班级工作艺术，尤其是班主任德育工作最为重要。一个学生如果没有良好的道德品质，就不能成为社会的有用之人。作为一个班主任就要首先抓好德育工作，培养学生的高尚品德，教育学生爱祖国，爱人民，爱劳动，树立为人民服务的思想，从小养成勤俭节约、尊师爱生的良好习惯，做一个诚实、勇敢的孩子。要鼓励学生学好知识，立志成才。我做班级工作，平时就注重对学生进行德育教育，积累了一些点滴经验，现与大家互相交流。
   
    　　一、处理问题，要尊重学生，以德育人
   
    　　当我接任五年级班主任时，班里接连不断地丢东西，但每次总是找不着，学生议论纷纷，影响了学生学习情绪。怎么办?为此事我明查暗访，仍不起作用。为了避免这类事情不再发生，我让每个学生留心观察，互相监督。一天上体育课时，小怡向我报告说，她发现前几天自己丢失的钢笔在小飞的文具盒里。我听后大吃一惊，有点疑惑。小飞平时表现不错，怎么会拿你的钢笔?为了弄个清楚，我和小怡来到教室，查明证实后，我没有当面批评小飞，而是冷静思考：如何教育他改正错误呢?在课堂上，我这样说：“前几天，小怡由于不慎丢失了钢笔，至今她很着急，如有人拾到或借用请还给她，她一定会感谢你的。”开学时，小飞物归原主，又主动向我坦白地承认了错误。我仍然没有批评他，而是耐心地开导他，教育他怎样做人。从此以后，小飞同学仿佛变了一个人似的，拾到东西主动归还失主。学习很刻苦，成绩不断进步。
   
    　　二、教育学生爱护公物、关心集体
   
    　　学生犯了错误，班主任就要想办法帮助学生改正错误。，我班有个学生叫李家锋，爱说好动，脾气暴躁，常惹事生非。在一次考完数学后，因成绩不理想，竞一气之下砸碎了窗玻璃。事后，这个学生主动找我认错，并按班规交了赔款。为了教育他改正错误，我让李家锋亲自去量玻璃的尺寸，到玻璃店买回玻璃，叫他自己动手安装。有了如此的“体验”，他对班里的公物倍加爱惜，自己的怪脾气也改了许多。
   
    　　三、培养学生良好的生活习惯，树立美好的班风
   
    　　班里有一些同学平时爱吃零食，教室里瓜子皮满地，吃不完的馒头到处乱扔。针对这个情况，如果抓住狠批不放，不但没有效果，而且会适得其反。于是，我进行摸底调查，找出吃零食的原因后，给学生讲吃零食的危害，我告诉同学们，随便吃零食，不符合《小学生日常行为规范》，既污染了班级环境，影响了班级卫生状况，又耽误了自己的学习时间，危害了自己的身体健康，浪费了家里的钱粮。我又将班内不吃零食的同学树为榜样，号召同学们向他们学习，发扬艰苦朴素的精神，保持勤俭节约的行为，不做小馋鬼，争当文明学生。从此，班里再也没人吃零食了。个个打扫卫生很积极，甚至有的学生不是他的值日，他都争着去干活。
   
    　　四、德育必须激发学生的道德情感
   
    　　我非常重视情境教育，给学生提供一个良好的学习环境。例如：我在教室的墙壁上张贴了许
   
    　　多英雄人物的画像，以及条幅和标语，鼓励学生勤奋读书，努力学习。还把校园黑板勾画一新，让学生定期出板报，办手抄报，开展丰富多彩的第二课堂活动，培养学生良好的道德品质。
   
    　　五、利用课余时间，组织班级活动
   
    　　开展班级活动，能为学生提供展示自己表现自己的机会。比如，我组织“我为班级添光彩”讨论会，“向灾区小朋友献爱心”的主题班会，以及书画展览、歌咏比赛、故事演讲等活动。通过这些活动。，培养了学生热爱集体、热爱祖国的高尚品质。
   
    　　总之，班主任要把德育工作放在首位，认真做好班级工作。既教书，又育人，不断提高学生的素质水平，培养学生高尚的道德品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，成为祖国的合格人才。
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    5. 小学优秀学生培养案例

4. 小学德育优秀教育案例

　　德育教育是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。下面是我为大家整理的小学德育优秀教育案例，一起来看看吧!
       　　小学德育优秀教育案例一   
    　　泉眼无声惜细流
   
    　　——单亲家庭学生德育教育案例
   
    　　新学期第一天，校领导带着校外学生公寓的管理人张大爷敲开了我的教室门。“这两个孩子是新转来的，安排在你们班了。”张大爷连忙说：“这个孩子学习不错，就是贪玩，家长挺重视的，麻烦您多加管教。另外这个，爸妈谁也不管，你给看着，别惹祸就行。”听了他的话，我顿时觉得有些尴尬，虽然孩子很小，但他这么说，一定会伤害孩子自尊的。我连忙圆场说：“不能不能，这俩孩子我都会好好管教的。”说完我顺势朝着孩子的脸看去，本以为孩子一定会因为张大爷的话羞得满脸通红，可这一看，大大出乎了我的意料——满脸的轻蔑、无所谓和轻浮。他的脸上出现了与他年龄相当不符的神态。这就是我和12岁的姚振的初次见面。
   
    　　开学一周，这个姚振就让我一个头有两个大。上我的课时，他会收敛一些，但是一到科任课，科任老师就会气得火冒三丈跟我抱怨。姚振上课不听课，乱搞小动作，自己玩的没有意思了，就去给同桌捣乱，有的时候兴奋起来，还会搞怪的发出一声怪叫。下课了，就在教室里大声喧哗，大喊大叫，班级的过道就是他的游乐场，任意飞奔。测试成绩只有30几分。开始的时候，我非常生气，每天都会批评他，也是希望我的严厉能让他惧怕，管好自己。可这样做的效果并不明显，每次批评他都会让我气上加气，他总是会下巴一扬，露出那不屑、无所谓的眼神，任你火冒三丈，怎么说就是不往心里去。嘴上嗯、啊的答应着，转身就对同学们吐舌头，做鬼脸。后来，我就对他说，如果你再不好好上课，发现一次就打一个手板。我想他毕竟是个孩子，一般的孩子都会怕疼，就用这个办法“吓唬吓唬”他吧。结果还是让我大失所望。
   
    　　这一天，他再次犯错误之后，他直接走到我面前，把袖子一撸，说：“打吧，我音乐课捣乱了。”我一听，轰的一下血往头上涌，真想狠狠的打他两个手板。可是我还是冷静了下来，因为我知道，对于他，这样的惩罚根本没有作用，或许以后，还会变本加厉。我深吸了一口气，说：“算了，我不批评你，明天把你家长找来吧。”“老师，你还是批评我吧，我没有家长”。我的火顿时冒了起来，这孩子简直无可救药，朝他大喊道：“你爸你妈，你家里的亲戚，不是你家长是谁?!”他看了看我，不为所动，冷冷的说：“我爸妈离婚了，我妈跟别人跑了，我爸不要我，就我奶管我，她去外地打工了一年回来一趟。我就自己住在学生公寓，所以我没有家长。”听了他的话，我惊愕的一句话也说不出来，这么小的孩子，居然有着这样的生活经历，他的不屑、无谓还有对一切的轻视，都是源于内心对这样生活的一种抵触。我对他不了解，竟然这段时间这么对待他，心里马上生出了一丝丝的愧疚和心疼。我连忙换了缓和的语气对他说：“对不起，这段时间老师对你太严厉了，以后不许你说自己没有家长，从今天开始，我就是你的家长。”话一说完，他那不屑的脸上顿时闪过一丝不易察觉的神态。可能是惊讶，也可能是一丝丝的感动。可他马上就继续带上了他那厚厚的“面具”，对我说：“不批评我了?那我回去了。”说完，转身走了。我知道，父母的抛弃，亲戚之间对他的嫌弃，使他根本不相信我说的话，就好像他不相信他身边的每一个人。但是，我却抓到了改变他的契机和方法。
   
    　　从那以后，他犯错误了我不会再朝他大喊，也不会批评他，只是耐心的告诉他，以后不要这样了。同时，我也让学生处处关心他，让他在班级中感受温暖。我仔细地观察他学习方面、生活方面，只要有一点的闪光，我都会大加赞赏。慢慢的，他开始了转变，虽然不明显，但我知道，他正一点一点的被温暖着。我有胃痛的老毛病，每天上午第二节下课，我都必须
   
    　　喝一袋热呼呼的牛奶来暖胃。这是我们班的孩子都知道的。这天早晨，打了上课铃，姚振才拖着书包慢慢的走进教室，他的状态明显不对，头发凌乱，脸色苍白。我赶紧过去询问情况，他开始不说，后来跟他在一个公寓的同学说他感冒了，昨天晚上发烧了。我听了之后在他的身边嘘寒问暖，他默默的抬起头来看着我，不像以前的冷漠。当我得知他没吃早饭，直接把我暖胃的牛奶热过了之后拿给他，还拿钱打发其他同学去买了面包和火腿肠给他。他却说“我不吃。”我知道他是不好意思吃我的东西，便说“不许不吃，我看着你吃，如果你不吃，那你就回到公寓躺着，你选吧。”他没有吭声，拿着面包，一口一口的，机械的咬着，但我看见，他的眼中，有泪光闪过。
   
    　　第二天早上，他破天荒的交了日记。日记是我们班学生每天必须的作业，通过日记我可以直接了解他们的内心，他们也可以在日记向我咨询任何问题，当然，如果日记中有不想被我看到的内容，我允许他们用胶布粘起来。他的日记没有日期，没有天气，只有简单的几个字：昨天你胃疼了吗?看了他的这几个字，我几乎欣喜若狂，这座小冰山终于要开始融化了，我给他回复道：我没事，只要你的身体好起来，老师就放心了。你要加油哦!
   
    　　从那以后，姚振的转变越来越大。上课也能认真听讲，几次回答问题都表现非常好。我依然没有放弃任何一个表扬他的机会。在生活上也处处关心他，天冷了要他加衣服，给他买学习用品，希望他能在我的鼓励和爱护中成长。
   
    　　一个星期一的早晨，离老远我就在校园中看见姚振，以为他能过来跟我打招呼，结果他看见我了，掉头就跑。我心里还犯嘀咕，这孩子怎么还抗拒我呢。到了班级，我就到他的座位，一看，不得了，姚振的脸上青一块，紫一块的，还有个别的结痂的伤口。我忙问怎么回事。他就是不说话。这时班级的同学说，“ 老师，他跟别人打仗。”我看着他的脸又心疼，又生气，斥责他“你怎么这么不听话，你把我的话当耳旁风吗?你就不能好好表现让我看看吗!”这时，姚振的眼泪噼里啪啦的掉了下来，止都止不住，这是我第一次看见他哭。他边哭边说：“2班的xx说你没有他们老师好。”听了他的话，我的眼圈也湿润了。多么可爱的孩子啊，听到别人说我不好，就去跟别人争吵，看来我是真正的走进到他的内心了。我搂着他，给他擦着眼泪，说：“傻孩子，别人说好说坏都无所谓，我不会放在心上的，因为一个人好就是好，不好就是不好，别人说什么是改变不了的，是金子早晚都会发光。这句话，我送给我自己，也同样送给你，记住，如果不能改变别人，那么就去改变自己。让自己做到最好，让别人挑不出毛病。还有，以后不许再打架了哦，老师是你的家长，你无所谓，可我还心疼呢。”他听了我的话抬起头，擦擦眼泪，郑重的点点头。
   
    　　期末考试，他数学考了92分，语文考了87分，我高兴极了，给他买了奖品送给他。他也乐的合不拢嘴。晚上我回家，打开背包，发现我送他的奖品静静地躺在我的背包里。上面还附了一张小小的纸条，上面工工整整的写着一行字，这一行短短的话，让我热泪盈眶：这份奖品应该属于你，我的家长。老师，你辛苦了，谢谢你。
   
    　　就这样，一个冷酷的孩子，终于卸下了他那厚重的面具，虽然他现在还是会偶尔犯一些小的错误，会惹点小麻烦，但我知道他已经彻底的改变了。想着他灿烂的笑脸，我想对于现在社会上越来越多的单亲子女，作为教师，特别是班主任就应该用友情弥补其亲情，用爱心感化其伤心，用回避保护其自卑，想方设法用丰富的校园生活，充实其单调的生活。用爱默默的浇灌、滋养他们，只有这样，他或她才会避过惊涛骇浪和暗礁冰山，才会抵达理想的港湾，才会使生活充满阳光，才会从心底发出微笑
       　　小学德育优秀教育案例二   
    　　曾经看到这样一句话，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”这句话时常让我自己不停地反思。反思自己在教育教学中的行为是否做到了为人师，因为我是一名教师，是一名班主任老师。
   
    　　教过一批又一批学生，遇到过不同类型的学生，而那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，被我们称之为“问题学生”的孩子总是让我们头疼。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱， 最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
   
    　　我们班有一个小男孩，叫陈易隆，调皮爱动，手很欠，总是打这个打那个，平时告状的的多数也是因为他。一次，我因为他把一个女孩打了，把他舅妈找到学校，孩子的舅妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话?”接着，不分青红皂白，就是一顿拳打脚踢。后来，我了解到这学期开学，他的爸爸妈妈同时到外地打工，把他交给舅妈看管，舅妈也感到头疼，在家经常打自己家的表弟，怎么说也不听。他爸爸妈妈放话说使劲打没关系，结果他舅妈就开始管教，可越管越完。又有一次，我去他家家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”从以上两事例，不难看出，有些家长(特别是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。针对这种情况，我做了点尝试，
   
    　　这孩子虽说爱动淘气，但我知道，该生数学成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在语文学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地安排他看中午吃饭时的餐盘摇摆放干净又整洁，结果他兴致很高，每天都认真看管，态度认真，竟使他淘气的时候明显变少，有时还会开心地笑了，和同学们相处融洽了，随后我赶紧写了家校联系的卡片给他舅妈。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
   
    　　这次成功教育给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习
       　　小学德育优秀教育案例三   
    　　本学期我担任五年级班主任工作。有人说：“班主任是班级灵魂的设计师”我觉得这句话非常有道理，班风的好与坏，班干部的培养等与班主任的工作有非常密切的关系。
   
    　　那么怎样才能当好班主任呢?作为一个班主任，要带好一个班，必须具有一定的班级工作艺术，尤其是班主任德育工作最为重要。一个学生如果没有良好的道德品质，就不能成为社会的有用之人。作为一个班主任就要首先抓好德育工作，培养学生的高尚品德，教育学生爱祖国，爱人民，爱劳动，树立为人民服务的思想，从小养成勤俭节约、尊师爱生的良好习惯，做一个诚实、勇敢的孩子。要鼓励学生学好知识，立志成才。我做班级工作，平时就注重对学生进行德育教育，积累了一些点滴经验，现与大家互相交流。
   
    　　一、处理问题，要尊重学生，以德育人
   
    　　当我接任五年级班主任时，班里接连不断地丢东西，但每次总是找不着，学生议论纷纷，影响了学生学习情绪。怎么办?为此事我明查暗访，仍不起作用。为了避免这类事情不再发生，我让每个学生留心观察，互相监督。一天上体育课时，小怡向我报告说，她发现前几天自己丢失的钢笔在小飞的文具盒里。我听后大吃一惊，有点疑惑。小飞平时表现不错，怎么会拿你的钢笔?为了弄个清楚，我和小怡来到教室，查明证实后，我没有当面批评小飞，而是冷静思考：如何教育他改正错误呢?在课堂上，我这样说：“前几天，小怡由于不慎丢失了钢笔，至今她很着急，如有人拾到或借用请还给她，她一定会感谢你的。”开学时，小飞物归原主，又主动向我坦白地承认了错误。我仍然没有批评他，而是耐心地开导他，教育他怎样做人。从此以后，小飞同学仿佛变了一个人似的，拾到东西主动归还失主。学习很刻苦，成绩不断进步。
   
    　　二、教育学生爱护公物、关心集体
   
    　　学生犯了错误，班主任就要想办法帮助学生改正错误。，我班有个学生叫李家锋，爱说好动，脾气暴躁，常惹事生非。在一次考完数学后，因成绩不理想，竞一气之下砸碎了窗玻璃。事后，这个学生主动找我认错，并按班规交了赔款。为了教育他改正错误，我让李家锋亲自去量玻璃的尺寸，到玻璃店买回玻璃，叫他自己动手安装。有了如此的“体验”，他对班里的公物倍加爱惜，自己的怪脾气也改了许多。
   
    　　三、培养学生良好的生活习惯，树立美好的班风
   
    　　班里有一些同学平时爱吃零食，教室里瓜子皮满地，吃不完的馒头到处乱扔。针对这个情况，如果抓住狠批不放，不但没有效果，而且会适得其反。于是，我进行摸底调查，找出吃零食的原因后，给学生讲吃零食的危害，我告诉同学们，随便吃零食，不符合《小学生日常行为规范》，既污染了班级环境，影响了班级卫生状况，又耽误了自己的学习时间，危害了自己的身体健康，浪费了家里的钱粮。我又将班内不吃零食的同学树为榜样，号召同学们向他们学习，发扬艰苦朴素的精神，保持勤俭节约的行为，不做小馋鬼，争当文明学生。从此，班里再也没人吃零食了。个个打扫卫生很积极，甚至有的学生不是他的值日，他都争着去干活。
   
    　　四、德育必须激发学生的道德情感
   
    　　我非常重视情境教育，给学生提供一个良好的学习环境。例如：我在教室的墙壁上张贴了许
   
    　　多英雄人物的画像，以及条幅和标语，鼓励学生勤奋读书，努力学习。还把校园黑板勾画一新，让学生定期出板报，办手抄报，开展丰富多彩的第二课堂活动，培养学生良好的道德品质。
   
    　　五、利用课余时间，组织班级活动
   
    　　开展班级活动，能为学生提供展示自己表现自己的机会。比如，我组织“我为班级添光彩”讨论会，“向灾区小朋友献爱心”的主题班会，以及书画展览、歌咏比赛、故事演讲等活动。通过这些活动。，培养了学生热爱集体、热爱祖国的高尚品质。
   
    　　总之，班主任要把德育工作放在首位，认真做好班级工作。既教书，又育人，不断提高学生的素质水平，培养学生高尚的道德品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，成为祖国的合格人才。
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    5. 小学优秀学生培养案例

5. 求小学德育案例

案例（一）与孩子一起成长  　　

也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。四年级刘XX就是这样的学生，当其他孩子们已经能用英语简单对话的时候，他还读不准26个字母，每次留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的英语成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。一次，在与任课老师沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘XX在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道，作为老师我犯了很大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。　　

【做法】：我通过多次与家长、任课老师沟通后，了解到许多刘XX在家中的生活及其在学校的其它情况。并且随时对其进行观察，使我了解到刘XX是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。四年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。接着，我对症下药，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从刘XX的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。经过一段时间的观察，我发现刘XX有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也有所提高，我为学生的转变感到欣慰。同时，也体会到了在教育学生的同时也教育着自己！　　

案例（二）多一点耐心和爱心　　

爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师的基础，是“爱其师，信其道”的关键。对每一位学生，特别是单亲或无亲的孩子，更应该付诸爱心。小李，男，10岁，小学四年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学。注意力不集中，东张西望，课余活动爱搞“恶作剧”。在家表现很任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。　　

【做法】：首先，对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心。从生活上、思想上去教育孩子，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。其次，纠正中要坚持鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候……老师要及时肯定表扬，并循序渐进对孩子提出要求。再次，让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。小李逐渐转化为一名好学生，让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。　　

案例（三）教育孩子通过自我沟通来解决矛盾。　　

小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。我们班的学生程XX和王X是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在一个班学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中都产生了不良的影响。　　

【做法】：我首先做好双方家长工作，别让家长参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生，想不想做同桌。两位同学都低着头，承认了自己的不对。经过我耐心的教导，现在他们成为了要好的同桌，同学关系也处理较好。　　

案例（四）正确引导和教育孩子的思想意识　　

现在小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会的风气，价值的取向都影响着孩子的成长。江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象，如果不加以引导，将直接影响孩子的一生。陈琪家庭特别富裕，在学生中摆阔，自私自利成为习惯，蛮横无礼很严重。　　

【做法】：针对这种孩子，我找他谈心，问他最喜欢什么样的人，什么人才是受人尊重的人。并告诉他，老师为何受到尊重，英雄为何受人敬佩，是他们本身具有做好人好事的品质，具有团结同学的好品质。靠压制别人，靠花钱收买人心，是不会长久的。渐渐的相处中，我及时引导陈琪热爱劳动的心理，并多次鼓励，运用具体事例引导他多关心他人，替同学着想，经过一段时间的努力，他慢慢转变为一名遵守纪律，学习优秀的学生。　　

还有一件事，前段时间，学校组织男女生一起学习校园舞，汤婷是我们班一名性格较内向的同学。因为别的同学取笑她，说某某同学桌喜欢她，她便闹着不肯和男同学一起跳舞。　　

【做法】：针对这种情况，我及时找她谈心，并召开了“喜欢”这个主题的班会。在班会上，我告诉同学们，喜欢别人是一件快乐的事。被别人喜欢，说明你身上有好多优点，学习较好，遵守纪律，应该感到高兴才对，没有一个人喜欢“坏孩子”。事后我问汤婷，她笑了，因为她从班会中找到了自己的欢乐和幸福！　　

“十年树木，百年树人”。教育工作是一项长期而又漫长的过程，只要我们在工作中多一点爱心、关心和耐心，相信每个孩子本性都是善良的。而小学生的道德品质教育，是贯穿一生的教育，这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特点，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。

6. 如何撰写小学德育教育案例 步骤

教学案例怎么写，5个步骤安排明白

7. 小学德育案例

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8. 如何写德育实践案例

现代教育，义务教育【大学教育】教授文化知识，职业教育教授技术技能，但目前很少有机构教学生人文教育，所谓的人文教育是老祖宗传下来的几千年的文化，里面有很多精华，
其实，现代教育忽视了教学生做人的道理，社会上忽视了这个问题，做家长的应该引起重视，应该以身作则。把人文教育这堂课补上。
考试分数只是人生的很小部分，第一是健康，第二是德行，第三是学识与技能，一个家庭教育良好，养成良好习惯与道德情操的人，在遇到人生的抉择的时候就会做出正确的选择。
“积善之家，必有余庆，积不善之家，必有余殃", 人不论穷富、不论出身，都应该有一个健康向上的心态，德行修养是最好的财富。
感恩心
1. 孩子看到你回家是否跟你打招呼？ 
【如果忙着玩游戏，看电视不理你，你不指出就是家长的问题】
2. 对于你买的吃的、喝的、穿的、玩的、交学费是否向你表示感谢？
【如果他一直以来觉得是应该的，你不指出就是家长的问题】
3. 对于老师的批评、建议是心存感激还是抵触怨言？
【如果他由此情绪，做家长的也应该及时指出】
怜悯心
1. 对于世界万物都应该有怜悯之心，相信万物有情；
2. 学会珍惜粮食、及时关闭水龙头、不用的电器及时关掉，一粥一饭当思来之不易；
3. 在公共汽车上有座位，他是否想着让给你或其他老弱人等？
【如果他无动于衷，你也应该适时指出】
恭敬心
1. 尊敬师长，如果孩子连老师都不尊敬，还怎样谈及能学到老师的知识呢 ？
2. 尊重长辈，你的孩子家里来亲戚朋友是主动打招呼？ 还是你告诉他打招呼，他都不理呢 ？ 
3. 不但尊敬父母、也要尊敬其他老人，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
有恒心
1. 做事一定要有始有终，不能半途而废；
2. 遇到困难，敢于面对困难，不逃避，不畏缩；
无私心
1. 对于自己的东西愿意分享给同学或兄弟姐妹，亲戚朋友；
2. 对于社会上发生的不幸事件，能够有无私救助的心理；
3. 在学习上、生活上能够积极主动地帮助其他同学或朋友；
4. 能够与别人一起分享空间、时间、资源，这样在高中、在大学独立住宿舍也可与大家和谐相处；
5. 深刻理解舍得，没有舍没有得。